Фото: Pixabay / Pexels
Тревожный сигнал, который много лет звучал в кулуарных разговорах педагогов, теперь обрёл форму открытого письма с более чем 1100 подписями учителей начальных школ Гессена. Его содержание шокирует: всё больше детей приходят в первый класс, не обладая элементарными бытовыми, социальными и моторными навыками, которые ещё недавно считались нормой для дошкольника.
В письме, опубликованном изданием Welt, педагоги констатируют: школа вынуждена брать на себя функции, далёкие от образования. Учителя становятся «репетиторами по жизни» для шести- и семилетних детей, которых необходимо учить самым базовым вещам: как держать карандаш или ножницы, как слушать, не перебивая, как самостоятельно сходить в туалет и пользоваться туалетной бумагой. Многие не умеют завязывать шнурки или одеваться.
Но проблема глубже, чем просто бытовые навыки. Педагоги отмечают у детей критическую неразвитость речи, неспособность концентрироваться, следить за ходом мысли и задавать вопросы. Социальные навыки также в дефиците: дети не готовы «напрягать силы, проявлять устойчивость к фрустрации, вести честный спор и мириться». Всё чаще встречаются тревожные расстройства.
«Многие учителя начальных школ достигли предела своих профессиональных возможностей», — заявляет одна из инициаторов обращения, Хайке Аккерман.
Непосильная нагрузка по компенсации пробелов дошкольного развития ложится на их плечи, отодвигая на второй план собственно учебную программу. Это приводит к перегрузке, выгоранию педагогов и страдает качество образования для всех детей в классе.
Педагоги требуют от правительства федеральной земли Гессен срочных мер: отказа от сокращения образовательных бюджетов, уменьшения классов до максимум 20 человек и увеличения штата не только учителей, но и квалифицированных психологов, логопедов и социальных педагогов.
В Министерстве образования Гессена письмо приняли к рассмотрению, но дали ответ, который многие педагоги сочтут уклончивым. Чиновники подчеркнули, что «и родители должны участвовать в воспитании детей и действовать сообща с педагогами». Этот комментарий касается сути конфликта: школа указывает на системный кризис дошкольного воспитания и родительской ответственности, в то время как власти, кажется, переводят проблему в плоскость частного взаимодействия семьи и учителя.
Эксперты видят причины в целом комплексе факторов: цифровизация детства, сокращение живого общения в семье, перегруженность родителей, сокращение мест и возможностей в детских садах, а также последствия пандемии, которые особенно сильно ударили по поколению нынешних первоклассников.